Афанасьева Т. А. Детское межвозрастное взаимодействие - Интернет-Журнал "Талантливый педагог" № 4 2013 - Каталог файлов

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы – наш детский сад комбинированного вида № 602 – работает с 1967 года и за это время сумел накопить богатую историю. В детском саду трудится замечательный коллектив педагогов – творцов и энтузиастов. Сложившаяся система воспитательно-образовательной работы с детьми и сотрудничества с родителями имеет много интересных традиций. Одна из таких традиций – организация межвозрастного деятельностного общения детей в ходе акций «Старшие – младшим». Коммуникативное взаимодействие между детьми – необходимое условие развития каждого ребенка, его успешной социализации. Оно позволяет детям получить знания, необходимые впечатления, сильные эмоциональные переживания, развивает речь, игровые и подражательные способности.

Одна из самых важных задач дошкольного образования – воспитывать и развивать коммуникативные навыки ребенка, научить малышей общаться не только со взрослыми, но и с другими детьми, в том числе – с детьми разного возраста. В соответствии с ФГТ содержание образовательных областей «Социализация» и «Коммуникация» ставит перед нами задачу научить детей общаться для жизни в социуме, в мире за стенами дошкольного учреждения, а не в условиях специально подобранной группы детей одного возраста (то есть, в условиях группы детского сада). Ведь в повседневной жизни дети общаются чаще всего именно с детьми другого возраста. В процессе дошкольного образования планируемыми итоговыми результатами освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны стать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Он способен гибко изменять стиль общения в зависимости от ситуации; – способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения. То есть поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, и что такое плохо».

Достижение этих результатов – наша задача. Мы исходили из того, что коммуникативное взаимодействие между детьми возможно в повседневной жизни и при спонтанном общении детей. Однако наиболее действенными должны стать специально организованные игровые моменты, способствующие эмоционально положительным контактам между детьми, стимулирующие у ребенка доброжелательное отношение и интерес к другим детям, развивающие инициативность в деятельности, направленной на общение.

В 1960-1970-х годах в дошкольных учреждениях было распространено шефство, когда дети старшего дошкольного возраста приходили в группы к малышам, например, чтобы помочь одеться на прогулку. Я сама, будучи дошкольником, помню, как радовалась и гордилась, когда помогала маленьким. Система детского межвозрастного взаимодействия нашего дошкольного учреждения и похожа на шефство, но и отличается от него. Есть шефы (дети старшего дошкольного возраста) и подшефные (дети раннего и младшего дошкольного возраста). Но мы в процессе практического применения разработали более разнообразные формы взаимодействия воспитанников разных возрастных категорий. Начало традиций акций «Старшие – младшим» в нашем детском саду было положено в 2003 году, когда в практику работы дошкольных учреждений Москвы вошла неделя «Игра и игрушка». При проектировании различных игр на неделю «Игра и игрушка», мы решили использовать такие формы работы, как: – совместные игры детей младшего дошкольного возраста с детьми старшего дошкольного возраста; – игровое знакомство младших детей с игрушками для старших детей; – совместные театральные постановки, где младшие дети играли роль деятельного зрителя, а старшие являлись работниками театра. Главным принципом акций «Старшие – младшим» стал принцип совместной деятельности, а социальное межвозрастное партнерство выступило важным условием развития детей.

В начале учебного года методической службой определяются пары групп, которые в течение года будут организовывать детское межвозрастное взаимодействие. При распределении пар учитываются задачи модернизации педагогического коллектива. Мероприятия акций «Старшие – младшим» проводятся в течение всего учебного года, в том числе – во время тематических недель, проходящих в детском саду. Например, октябрь – неделя «Формирование здорового образа жизни», ноябрь – неделя «Игра и игрушка», январь – неделя «Зимние забавы». В дни проведения тематических недель «Формирование здорового образа жизни», «Зимние забавы» организуются совместные дидактические, подвижные игры, игры-экспериментирования, в которых дети старшего дошкольного возраста играют роль их устроителей. В дни недели «Игра и игрушка» проводятся игры и других видов (сюжетно-дидактические, театрализованные, конструктивные и т.д.) в зависимости от общей темы недели. Например, на неделю «Игра и игрушка-2011» общей темой была «Мы играем в театр».

Дети старшего дошкольного возраста играли с малышами в театрализованные игры с разными видами театральных кукол, показывали театрализованные представления (игры-драматизации, кукольный театр – пальчиковый, би-ба-бо и др.). В 2012 году общей темой была «Мы играем с русской народной игрушкой». Старшие дети играли с малышами, используя русские народные игрушки, знакомили их с русскими народными музыкальными инструментами и т.д. Формы мероприятий акции «Старшие – младшим» (тема – «Хождение в гости: давайте вместе поиграем»): – совместные игры разных видов, в том числе – сюжетные самодеятельные игры детей старшего дошкольного возраста с участием детей младшего дошкольного возраста; – совместный труд; – совместная исследовательская деятельность (проведение опытов и экспериментов, игр-экспериментирований); – совместные прогулки; – оказание помощи малышам в режимных моментах (например, одевание на прогулку).

Проведение акций «Старшие – младшим» способствует также развитию педагогического коллектива детского сада, повышению квалификации воспитателей, стабильности и мобильности коллектива, совершенствованию личных качеств педагогов, в том числе – и коммуникативных. В процессе подготовки мероприятий акций «Старшие – младшим» воспитатели объединяются в микрогруппы для обсуждения плана проведения, различных организационных моментов (обеспечения оборудованием и пополнением предметно-развивающей среды, разучивания литературного материала, изготовления подарков и т.д.) Данные микрогруппы действуют в течение всего года, проектируя свой собственный план взаимодействия.

Традиция акций «Старшие – младшим» включена в систему дошкольного образования нашего учреждения и развивается вместе с этой системой. Появляются новые инициативы, новые формы проведения мероприятий. В 2011-2012 учебном году воспитателями в рамках акции «Старшие – младшим» был проведен совместный досуг, в котором участвовали не только дети (шефы и подшефные), но и их родители. Итогами данной работы в нашем детском саду является неизменно высокий уровень развития детей по освоению всех образовательных областей, успешный уровень развития интегративных качеств каждого ребенка, энергичная речевая активность детей, повышение уровня сплоченности педагогического коллектива и повышение квалификации воспитателей, развитие сотрудничества с родителями.