Голощапова Т.А., Иванова Н.Ф., Кондакова Н.А. Взаимодействие в работе тифлопедагога и воспитателя - Интернет-Журнал "Талантливый педагог" № 4 2013 - Каталог файлов

Для успешного решения задач воспитания и обучения слепых и слабовидящих дошкольников важно обеспечить единство в работе педагогического коллектива группы, включая тифлопедагога, воспитателей, а также других специалистов, работающих в дошкольном учреждении – педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию. Эти специалисты осуществляют разностороннее воспитание детей в тесном взаимодействии, определяют эффект коррекционного воздействия. Несмотря на необходимость профессиональной деятельности каждого специалиста, положительный педагогический эффект может быть достигнут только в результате объединения их усилий. Но прежде всего рабочая взаимосвязь должна присутствовать в деятельности тифлопедагога и воспитателей. Эти сотрудники ежедневно проводят разностороннюю работу с детьми данной группы, изучая их и наблюдая за ними, обеспечивая тщательный анализ программ по различным разделам воспитания и обучения, составляя перспективное и ежедневное планирование, проводя взаимопосещение и анализ занятий, организуя комплексные занятия, досуг и развлечения детей, работая с родителями. В результате совместной и системной работы специалистов дети демонстрируют высокий показатель познавательного, музыкально-художественного, физического и психического развития. Они успешно учатся в школе вместе с детьми, не имеющими сенсорных нарушений. Представляем один из конспектов занятия, проведенного совместно тифлопедагогом и воспитателями с детьми младшего дошкольного возраста. КРОШКИ МАТРЕШКИ комплексное занятие с детьми младшего дошкольного возраста Коррекционные задачи: – развитие зрительного восприятия (восприятие формы, цвета, величины) и зрительного внимания; – развитие мелкой мускулатуры пальцев и моторики рук. Цели: – закрепить обобщающее понятие «игрушки»; – учить детей быть внимательными, наблюдательными; – совершенствовать навыки в бумажной пластике: скатывать небольшие шарики из бумажных салфеток; – развивать эстетический вкус. Материалы: Модель деревянной матрешки, вырезанные из картона шаблоны матрешек для украшения. Клеящий карандаш, цветные салфетки, игрушка матрешка. Музыкальный центр, диски с записями. Х О Д З А Н Я Т И Я Дети вместе с воспитателем под музыку отправляются на поезде в музей русской игрушки. Их встречает экскурсовод. Дети стоят вокруг стола. На столе под платочком матрешка. Т и ф л о п е д а г о г. Ребята, вы любите играть? Во что вы любите играть? (Следуют ответы детей). Как можно назвать одним словом то, во что вы играете? (Игрушки). Я приветствую вас в музее русской игрушки. Здесь собраны игрушки, сделанные руками русских умельцев из глины, дерева, стекла, ткани и других материалов. Сегодня хочу вас познакомить с одной чудесной игрушкой. Сюрпризный момент Т и ф л о п е д а г о г. У меня под платочком спряталась эта интересная игрушка. А что это за игрушка, вы узнаете, когда угадаете загадку. Словно репка она крутобока, А под алым платочком на нас. Смотрит весело, бойко, широко Пара черных смородинок-глаз. Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: Может, три, а может, шесть. Разрумянилась немножко. Наша русская…. (матрешка). Т и ф л о п е д а г о г. Ребята, что это за игрушка? (Ответы детей). Правильно, ребята. Самой любимой игрушкой в народе у детей была матрешка. Матрешке около 100 лет. Дети вместе с педагогом рассматривают матрешку, любуются, какая она красивая, называют разные цвета, обследуют рукой форму. Уточняют, из какого материала она сделана. Педагог покачивает матрешку. Внутри нее слышится звук. Дети открывают и находят еще одну матрешку. Педагог покачивает матрешку еще несколько раз, пока дети не достанут всех матрешечек. Т и ф л о п е д а г о г. Вот проказницы! В прятки с нами решили поиграть? А вы всех их нашли. Рассмотрите матрешек и ответьте на мои вопросы. Одинакового ли размера куколки матрешки? Одинаковые ли на них сарафаны и платочки? (Дети дают ответы). Я прошу вас показать самую маленькую и самую большую из матрешек. (Дети выполняют задание). Т и ф л о п е д а г о г. Правильно, ребята. Фигурки матрешек вырезаны из деревянного бруска. Она полая внутри и разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна фигурка. И так до 10-12 куколок. Сначала фигурки обрабатывают наждачной бумагой, затем расписывают, иногда покрывают лаком. Сюрпризный момент Раздается стук в дверь. Под музыку входит матрешка (воспитатель). М а т р е ш к а. Мы – матрешки, мы кругляшки. Мы все лаковые, одинаковые. Как плясать пойдем – Только пыль столбом. Мы – матрешки, мы – сестрички, Мы – толстушки- невелички. Как пойдем плясать и петь, Вам за нами не успеть. Здравствуйте, дети, я пришла к вам в гости поиграть. Гимнастика для глаз Берем матрешку в руки, просим детей следить глазами за игрушкой. 1-е упражнение. Игрушку отвожу влево, вправо, верх, вниз, диагональ. (З-7 сек.) 2-е упражнение. Закрыть глаза, сделать вращения головой. 3-е упражнение. Лечь на пол. Закрыть глаза и расслабится. Открыть глаза. В это время воспитатель убирает игрушку и раскладывает вырезанных из бумаги матрешек в разных местах группы. В о с п и т а т е л ь. Матрешки решили с вами поиграть, давайте поищем их. Дети находят бумажных матрешек. М а т р е ш к а. Ребята, посмотрите, матрешки потеряли свой праздничный наряд. В о с п и т а т е л ь. Не печалься матрешка, мы поможем украсить сарафаны твоих подружек. Дети выбирают квадратики из салфетки в соответствии с цветом сарафана. Украшают платья своих матрешек, используя технику бумажной пластики. М а т р е ш к а. Спасибо ребята, как красиво вы украсили сарафаны моих подружек. А теперь вместе повеселимся и исполним танец «Мы матрешки». После танца матрешка угощает детей пряниками или леденцами-петушками.