ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ "ТАЛАНТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ" № 8 (2017)
Дронова Ирина Евгеньевна
«Книга в жизни дошкольника»
Методическая разработка
"Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо вести его в мир книги".
В.А. Сухомлинский
В последнее время в современном обществе наблюдается снижение интереса к чтению книг. Данная тенденция наблюдается как у родителей, так и у детей. Важно понимать, что книга играет важную роль в развитии дошкольника. Именно благодаря чтению происходит развитие речи ребенка, увеличивается его словарный запас.
Книги учат ребенка выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми. Также чтение помогает развить мышление. Из книги ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. С помощью книги ребенок постигает жизнь, определяет связь одного с другим. Благодаря работе с книгой у ребенка развивается творческое мышление, увеличивается фантазия, формируются мыслительные образы.
Расширение кругозора и увеличение познавательных интересов также зависят от чтения книг. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. В книге ребенок находит ответы на вопросы о других странах, животных, технике, истории мира и многом другом.
Целью данной работы является формирование интереса детей к книге, как начальный этап подготовки к освоению чтения.
Задачи работы:
- уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;
- развивать связную речь, ее выразительность;
- готовить детей к восприятию того, что книга является источником знаний;
- через освоение содержания книги и их иллюстрации воспитывать высокие нравственные качества, милосердие, справедливость, внимание друг к другу;
- научить детей правильному и бережному обращению с книгой;
- повысить степень участия родителей в развитии речи, формировании книжной культуры детей.
Участники данной работы:
- воспитатели;
- родители;
- дети.
План работы
- Подготовка и чтение сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
- Беседа с родителями о влиянии книги на развитие ребенка.
- Рисование сюжета по выбранному произведению.
- Организация и проведения познавательно - речевого занятия по сказке С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
Открытое познавательно - речевое занятие по сказке С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Цель работы: развить интерес детей к чтению книг, путем вовлечения их в игровой процесс по мотивам произведения.
Задачи:
1. Познакомить детей с персонажами сказки, их особенностями, внешним видом.
2. Закрепить знание детей об изучаемом произведении, восстановить его сюжет по рисункам.
3. Развить особенности памяти, зрительного и слухового внимания детей.
4. Привить любовь к чтению книг, творчеству детских писателей.
5. Вовлечь родителей в образовательный процесс.
Логика образовательной деятельности
Воспитатель: Всем гостям и участникам, здравствуйте! Рада приветствовать вас на нашем открытом занятии, посвященном сказке С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» (Приложение 1). Давайте обратим внимание на наших гостей.
Очень рады мы гостям,
Приглашаем в гости к нам.
Все дети и родители садятся на стулья.
Воспитатель: Давайте послушаем загадки и скажем правильный ответ.
- Маленький рост,
длинный хвост,
пушистая шубка,
остренькие зубки.
Живёт под полом малышка, кто же это?
Дети: Мышка.
Воспитатель: А давайте подумаем, как еще можно назвать мышку?
Дети: Мышонок, мышоночек, мышенька.
Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришел маленький беленький мышонок. Давайте с ним познакомимся!
На занятие воспитатель принес белую мышь в клетке.
Воспитатель: посмотрите внимательно на нашего главного гостя и давайте ответим на вопросы:
- Какой мышонок по цвету? (белый)
- Какой мышонок по величине? (маленький)
- Какая шерстка у него на ощупь? (пушистая, мягкая, гладкая, теплая)
- Что у него есть на мордочке? (ушки, нос, глаза, усы)
- Какие у мышонка ушки? (У мышонка маленькие, розовые, чуткие ушки)
- Что ещё есть у мышонка? (У мышонка есть 4 лапки: 2 передние и 2 задние)
- Расскажи нам про хвостик мышонка? (У мышонка длинный, гибкий, подвижный розовый, голый хвостик, как шнурок или змейка).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что умеет делать мышонок?
Дети: Мышонок умеет быстро бегать, прятаться в норке, грызть корку.
Воспитатель: Давайте посадим мышонка в его домик и понаблюдаем, что он ещё умеет делать. Посмотрите внимательно, что мышонок делает своими чуткими ушками?
Дети: Он слушает маленькими ушками.
Воспитатель: А что он делает своими крошечными лапками?
Дети: Лапками он чистит свою шерстку, умывает мордочку, в лапках держит корм.
Воспитатель: Дети, вам нравится мышонок?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте посадим мышонка в его домик и поиграем в игру «Часы и мыши».
Физминутка «Вышла мышка» (Приложение 2)
Дети рассаживаются на стульчики.
Воспитатель: Давайте вспомним, в какой книжке мы с вами читали про мышку? Кто сочинил эту сказку?
Дети: Эта сказка называется «Сказка о глупом мышонке», а написал её Самуил Яковлевич Маршак.
Воспитатель: правильно, давайте все возьмем книжки, и посмотрит, кого звала мама – мышка.
Все вместе смотрят книжку и предлагают, героев в определенной последовательности (7 героев: утка, жаба, лошадь, свинья, курица, щука, кошка).
Воспитатель: Дети, как вы думайте, почему мама - мышка расстроилась?
Дети: Мама мышка расстроилась, потому что мышонок пропал.
Воспитатель: Как вы думаете, куда он делся?
Дети: Мышонка утащила кошка.
Воспитатель: Как вы думаете, почему в сказке мышонка называют «глупым»?
Дети: Мышонка называют глупым, потому что он не слушался маму.
Воспитатель: Что же произошло дальше, как вы думаете?
Дети: Мама - мышка и все няньки пошли искать мышонка. Мышонок успел убежать от кошки и вернулся домой.
Воспитатель: Для того чтобы у каждого дома был такой маленький мышонок, давайте сделаем его из деталей и раскрасим карандашами.
Дети вместе с родителями делают своего мышонка и придумывают ему имя.
Воспитатель: Молодцы, у вас получились очень красивые мышата. А на следующем занятии мы познакомимся с продолжением истории о мышонке, второй книгой Самуила Яковлевича Маршака «Сказка об умном мышонке»
Вывод:
Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Книга должна быть рядом с ребенком с самого детства. Важно научить вникать ребенка слушать сюжет книги, понимать его содержание. Необходимо обыгрывать произведения, использовать красочную наглядность, применять в работе музыкальные инструменты, животных, наглядные пособия. Изучать книги нужно через игру. Важно подбирать предметы и игрушки понятные и интересные ребенку.
Правильный подход и положительное отношение к книге, сформированное еще в дошкольном возрасте и совместно с родителями дома, станет успешным залогом обучения ребенка в школе. Книга станет добрым другом ребенка на протяжении всей жизн
| 
