ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ "ТАЛАНТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ" № 4(2013)

ЗВУКАМИ ИГРАЕМ, КРАСИВО РАССУЖДАЕМ.

ЗВУК [Й]

 

 занятие в подготовительной логопедической группе

 

Цель: знакомство со звуком [Й] и буквой Й.

 

Задачи: коррекционно-образовательные:

– дать детям понятие о механизме образования звука Й;

 – учить определять позицию звука в словах;

– учить детей правильно задавать вопросы к предметам, признакам предметов и действиям предметов и отвечать на них. коррекционно-развивающие:

– закрепить навык произношения звука [Й] в слогах, словах, фразах; – развивать общую и артикуляционную моторику;

– развивать фонематический слух и восприятие;

– расширять словарь.

 

Оборудование: предметные картинки, в названии которых присутствует звук [Й], наборы с буквами и цветными квадратами, схемы слова, карандаши, тетради.

 

Х О Д     З А Н Я Т И Я

 

1.Организационный момент «Мимическая зарядка»

 

 

2. Развитие артикуляционной моторики «Сказка о язычке»

 

 

3.Повторение пройденного

 

Л о г о п е д (задает вопрос). Ребята, скажите, какие мы с вами знаем звуки, при произнесении которых участвует задняя часть языка? ([К],[К,],[Г],[Г,],[Х],[Х,]) – А какие мы знаем звуки, при произнесении которых участвует передняя часть языка? ([С],[С,],[З],[З,]) – Молодцы!  

 

4. Знакомство со звуком [Й] Артикуляция звука

 

Л о г о п е д. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся со звуком, при произнесении которого участвует средняя часть языка. Давайте возьмем зеркала и произнесем звук [Й].

 

Дети совместно с логопедом анализируют произношение звука. Губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты. Кончик языка опущен за нижние зубы, а спинка языка поднимается к твердому небу. Сильная воздушная струя разрывает эту преграду.

 

 Голос работает.

 

5. Характеристика звука [Й]

 

Дети работают по схеме и самостоятельно определяют, что звук [Й] – согласный (так как его нельзя петь, тянуть, и во рту есть преграда), звонкий (подносят тыльную сторону ладони к горлу). Логопед объясняет детям, что звук [Й] всегда мягкий.

 

На звуковой схеме звук [Й] обозначаем зеленым цветом.

 

 

6. Дидактическая игра «Светофор».

 

Дети поднимают зеленую карточку, услышав слово со звуком [Й]: май, кубики, зайка, малина, край, трамвай, умывальник, сарай, автобус, змей, машина, самолет, попугай, гвоздика, Незнайка, балалайка, пузырек, кофейник.

 

 

7. Работа со схемами слова и предметными картинками

 

Логопед показывает предметную картинку, дети определяют местонахождение звука [Й]:

в начале, конце, середине слова.

 

8. Физкультминутка.

Игра с мячом

 

Дети с логопедом встают в круг.

Логопед передает мяч рядом стоящему ребенку (далее мяч передается по кругу) и задает вопрос: кто? (или что?).

Ребенок придумывает предмет, отвечающий на этот вопрос, и передает мяч следующему.

Тот задает вопрос: какой? (какая?, какое?, какие?).

Следующий ребенок придумывает признак предмета. Затем другой ребенок задает вопрос: что делает? (что делают?) и передает мяч следующему, тот, в свою очередь, придумывает действие.

Затем очередной ребенок повторяет всю получившуюся фразу целиком и передает мяч дальше.

 

Так игра продолжается. Число кругов определяется количеством детей (2-3 круга).

Пример:

– Кто?

– Собака.

– Какая? –

Рыжая.

– Что делает?

– Лает.

 – Рыжая собака лает.

 

 9. Раскрашивание в тетрадях звуковой схемы слова «змей»

 

10. Знакомство с буквой Й.

Букву Й зовут И кратким,

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И,

 Сверху галочку пиши.

 

11. Печатание слов

Дети печатают в тетрадях слова: клей, мой, зайка, майка, май, музей.

Под словами рисуют звуковую и слоговую схемы.

 

 

12. Итог занятия – Какой звук мы с вами сегодня изучали? Какова его характеристика?